课程源起
在我们大人的印象中，扑克牌的玩法很单一，只是用来娱乐的一种工具，但是在孩子的世界中扑克却是种“百变”玩具，不但玩法多样，而且取材方便，不限区域，至于我们是如何与扑克牌结缘的呢?
那是源于孩子的一次小谈话。
00:12镜头一
扑克牌如何“立”起来
一次，我为孩子们在益智区内投放了一个名叫“帮扑克宝宝找家”的自制玩教具，孩子们非常的喜欢玩，且在玩的过程中孩子们有了以下的谈话：
但是曾思博却并不相信，并跑来告诉我石头说谎，在了解事情缘由后，我认为这是一个很好的组织孩子们探索操作材料的切入点。
于是就有了我们关于扑克的第一次讨论。
讨论：扑克可以站起来吗?
实践验证
小结：
扑克是可以站起来的，孩子们提出的方法也是对的，但是如果想要“盖大楼”还是曾思博的方法比较实用。
镜头二
搭建扑克牌
第一阶段
扑克牌垒高
投放材料：小扑克牌
有了第一次讨论实践得出的经验，孩子们很快的就开始进行“盖大楼”游戏了，开始进行的很好，但是后来却出现了一个很大的问题，那就是在搭的过程中扑克的根基很不稳定，一旦搭的很高就会倒塌现象，但是孩子们并没有因此放弃，而是认真的探索解决方法。
最后一个小朋友提出：在搭建纸牌时可以慢一点，轻一点它就不会那么容易倒塌了，孩子们听取了这个建议，搭建技巧逐渐的熟练起来。
第二阶段
搭建大高楼
投放材料：大扑克牌(正常扑克8倍大小)
过了一段时间之后，孩子们的搭建技巧逐渐的丰富了起来，不但会垒高还学会了平铺和围合，且搭建的扑克牌也越来越平稳，孩子们也开始讨论如何能够搭建一些更高、更大的“纸牌建筑”，为了满足孩子这一“愿望”，我们为孩子们投放了大扑克牌，孩子们非常开心又开始愉快的搭建了，虽然期间也遇到了一些小小的问题(跟前期小扑克的搭建问题类似)，不过没什么影响并且孩子们很快就解决了，于是教室里一栋栋的“大高楼”拔地而起。
第三阶段
搭建高楼形式逐渐丰富
投放材料：大扑克牌(正常扑克8倍大小)
到了这个时期孩子们的搭建能力以日渐成熟，投放了中扑克牌之后他们很快的就将大扑克与中扑克有效组合搭建，而且还发现折过纸牌方向不同，高度也不同，还发现了要想将“大楼”搭的更高、更大就得将“地基”搭的大一点坚固一点，就因为孩子们每天都这样认真的观察、探索、操作，所以他们的搭建作品也日渐复杂了起来。
01::19教师感悟
在纸牌搭建的过程中，孩子们从中学会了思考、合作、探索、实践等好习惯，也学会了讨论、听取他人意见，表达自己的想法，培养耐心、细致的良好品格，在小小的纸牌中成就着不断健康成长的心智与能力。
镜头三
一物多玩——“纸牌大变身”
“一物多玩”顾名思义就是一种物体多种玩法，可让物体充分发挥它的最大功效，我们对扑克牌的“一物多玩”进行了探索，并逐步摸索出了一物多玩的渐进法。
1.美术：小丑joker
投放材料：画纸、记号笔、蜡笔
朵朵：纸牌上有那么多图案，他们都有名字吗？
诺诺：我知道，我爸爸最喜欢打牌了，他告诉我红色的爱心叫红桃。
豆子：我最喜欢黑色的牌了，超级酷的。
涛涛：这张牌上有个小丑，太搞笑了，我要把他画下来。
陆沛业：我也要！还有红色的小丑呢。
孩子们你一言我一语的讨论起扑克牌身上的花纹，他们发现“小丑”最主要的特征是奇特的服饰花纹和头上弯弯的帽子，于是在美工区拿起画笔绘画起来。
2.手工：创意纸牌秀
投放材料：大小不一的纸牌、卡纸、剪刀、彩笔、超轻土、胶水
在美工区中，孩子们除了临摹、绘画纸牌上的花纹图案，有的孩子将牌粘贴在卡纸上并添画手脚和配件，制作出纸牌小人。有的孩子的小人是将纸牌剪出不同形状拼贴而成的。最有创意的要数诺诺，她利用超轻粘土搓搓、捏捏出不同的表情粘贴在纸牌上。小花还做了一只纸牌青蛙，生动有趣。
回家后，孩子们还和自己的爸爸妈妈一起制作了漂亮的扑克牌建筑。
教师感悟：
（1）孩子的创造力的培养是潜移默化的。他们在探索中获取新的灵感，在同伴间的相互讨论中，在材料的选择中，挖掘新的创意。教师为孩子提供的游戏材料应是丰富多元的。
（2）在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。
孩子们边说边紧锣密鼓的制作起来，他们将破损或折坏的纸牌收集，再用双面胶粘贴在裙子、衣服、裤子上，贴好后，小小“设计师”们便穿上自己设计的服装，在教室里走起了模特秀。
00:18教师感悟：
根据幼儿能力差异，提供层次性与多样性的活动材料，教师多鼓励和帮助幼儿，让幼儿从游戏中体会到成功和快乐!区域活动作为一种自主游戏，自我发现，自我完善的活动，作为教师我们应保持一颗积极进取的心，不断学习新的教育理念，努力为幼儿创设多方位的教育环境，使幼儿在区域活动中边做边玩，玩中学，学中玩，体验操作的快乐，提升学习创作的品质，使幼儿真正地成为游戏的主人;使区域活动真正成为促进幼儿自主活动、自主选择、相互交流和持续探索的一项趣味活动，让幼儿在玩乐中快乐学习，体验成功的乐趣，更大地发挥区域活动的价值。
4.语言：你说我猜
投放材料：各种扑克牌
通过长时间的观察和认识，孩子们对扑克牌的花色、形状、数字都有了更深的理解。
一天中午，在散步的途中孩子们玩起了“老狼老狼几点钟”的游戏，他们从数字联想到扑克牌上的数字花色，于是新的讨论开始了。
小二：老狼老狼几点钟里有数字，扑克牌上也有数字。
伊伊：我和爸爸在家里玩过你说我猜的游戏，里面也有数字。
那该怎么玩呢？孩子们询问了老师，讲述了自己的想法，共同讨论、制定了游戏规则，孩子们开心地玩了起来。
游戏开始了
00:26教师感悟：
区域活动的指导原则分别为：目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;教师适时指引;小结时进行多种形式的点评，对孩子的行为进行鼓励。
5.益智：百变扑克牌
教师感悟：
一物多玩，挖掘新鲜玩法，激发幼儿参与活动的兴趣；一物多思，引导创新思考，为幼儿创造想象的空间；一物多变，交流探究变法，培养幼儿的发散思维。
我们的纸牌故事现在只是开端，未来还有很多关于纸牌的精彩故事等我们去续写。
素材提供：中五班
审稿：园长室
